公辦學(xué)校只招機關(guān)子女，將公共資源變?yōu)樘貦?quán)者的專利，這不但是對教育公平的極大破壞，還是對義務(wù)教育法的公開挑戰(zhàn)。 

    據(jù)央視《新聞1+1》欄目報道，陜西省銅川市第一中學(xué)只招市委、市**機關(guān)工作人員子女入學(xué)，校方解釋資源有限，只好如此?；恼Q之舉引發(fā)公眾不解和質(zhì)疑，5月21日，銅川市教育局已正式通知，銅川一中新校區(qū)暫停招生，理由是未到招生時間而違規(guī)招生。 

    銅川市教育局的通知雖然叫停了銅川一中的招生，但理由很蹊蹺，并不是因為其只招特權(quán)子弟而違規(guī)，而是因為其未到招生時間。也就是說，按照現(xiàn)在的通知精神，銅川市教育局對銅川一中只招特權(quán)子弟的招生行為沒有表示出異議。至于重新招生后會否對普通百姓的子女開放入學(xué)，銅川市教育局也沒有給出回應(yīng)。 

    兩千多年前孔子就提出“有教無類”的思想，現(xiàn)在我們也強調(diào)“人民教育人民辦，人民教育為人民”，這些都體現(xiàn)出教育的第一要義是公平。然而在現(xiàn)實生活當(dāng)中，教育不公的現(xiàn)象時有發(fā)生。像羅彩霞事件、浙江權(quán)勢家庭子女組成航?！案呖技臃志銟凡俊?，等等，很多都是利用權(quán)力或金錢搶占優(yōu)質(zhì)教育資源，破壞教育公平?？墒倾~川一中居然明目張膽地以白紙黑字的形式，將公共資源變?yōu)樘貦?quán)者的專利，這種“因權(quán)施教”讓人看了就不止是氣憤，更令人寒心。 

    如果說冒名頂替、玩弄權(quán)勢加分者還懷有一丁點對權(quán)力的忌憚、對教育公平的敬畏，那么銅川一中的做法則將這最后的遮羞布完全拋棄，將權(quán)力對教育資源的侵占毫無顧忌地暴露在陽光之下。這種**裸的特權(quán)意識，不但是對教育公平的極大破壞，而且還是對義務(wù)教育法的公開挑戰(zhàn)。 

    以公平而言，教育體現(xiàn)的是最起碼的社會公平，不僅因為每個人都有受教育權(quán)，而且教育還以其巨大的力量塑造公平。因為有了教育，窮人至少多了一個改變貧窮現(xiàn)狀的機會和途徑。倘若教育公平被特權(quán)肆無忌憚地破壞，優(yōu)質(zhì)教育資源總是被特權(quán)者所掌握、占有、分配，那么就很容易陷入窮人上升渠道越來越狹窄、權(quán)貴者機會越來越多的惡性循環(huán)。因而教育公平本應(yīng)是最不該被破壞的、維持社會底線的公平。遺憾的是，權(quán)力對教育公平的破壞卻屢屢發(fā)生。 

    以義務(wù)教育法而論，作為一所公立學(xué)校，銅川一中只招特權(quán)生、拒收平民生的招生歧視，顯然與“學(xué)齡兒童和少年就近入學(xué)、免試入學(xué)”的規(guī)定相沖突。而**本來就有責(zé)任均衡義務(wù)教育的資源，可現(xiàn)在卻公然違背義務(wù)教育法，讓有背景的子女跨學(xué)區(qū)求學(xué)，搶占優(yōu)質(zhì)教育資源，利益驅(qū)動下的特權(quán)意識已變?yōu)槊髂繌埬懙墓_行為：一方面官員們把好的學(xué)校當(dāng)作自己的特權(quán)學(xué)校，為自己的孩子搶占優(yōu)質(zhì)教育資源；另一方面學(xué)校以攀附權(quán)貴，來為自己今后的發(fā)展積累更多的照顧和資源。對于此等行徑，不但要名正言順地予以制止，還要對相關(guān)部門的失職、對權(quán)力的濫用者進行問責(zé)。（李龍）