減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面要得到提高，這就對(duì)我們的教師隊(duì)伍提出了更高的要求。所以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也就增加了教師的責(zé)任和任務(wù)。

    虞國(guó)慶：對(duì)于學(xué)校亂收費(fèi)，我們的態(tài)度歷來(lái)是堅(jiān)決的，處理是嚴(yán)厲的。去年，我們采取了七項(xiàng)措施，即“七個(gè)一”： 制定一個(gè)治理教育亂收費(fèi)工作意見，召開一個(gè)規(guī)范教育收費(fèi)的視頻會(huì)議，對(duì)群眾舉報(bào)比較集中、教育亂收費(fèi)比較嚴(yán)重的縣(區(qū))和學(xué)校負(fù)責(zé)人進(jìn)行一次誡勉談話，每學(xué)期開學(xué)時(shí)組織一次全面收費(fèi)檢查，下發(fā)一個(gè)嚴(yán)厲制止學(xué)校亂收費(fèi)的緊急通知，發(fā)布一個(gè)教育亂收費(fèi)**情況通報(bào)，組織不少于一次的重點(diǎn)督查。 

    網(wǎng)友點(diǎn)睛：老師把該上的課上好，家長(zhǎng)不要把自己的理念強(qiáng)加給孩子，雜七雜八的輔導(dǎo)是不是就可以少一些？

    2月26日，江蘇省教育廳廳長(zhǎng)沈健做客新華網(wǎng)江蘇頻道，就教育改革熱點(diǎn)話題與網(wǎng)民進(jìn)行在線交流。

     關(guān)鍵詞：文理分科

    不分科是素質(zhì)教育的要求

    在綱要的問題征集中，有一個(gè)關(guān)于教育改革的問題引起了社會(huì)很大的反響，這就是取消了普通高中階段文理分科問題。那么，在教育廳長(zhǎng)看來(lái)，文理到底該不該分科？文理分科與否又有哪些利弊？

    羅偉其：從國(guó)家高中教學(xué)大綱來(lái)說(shuō)并沒有文理分科，只要一個(gè)學(xué)校完成了教學(xué)大綱就不存在文理分科的問題，只是到了高三為了準(zhǔn)備高考，有選擇的、有重點(diǎn)的進(jìn)行文理分科的復(fù)習(xí)，我認(rèn)為這是兩碼事。當(dāng)然不排除有些個(gè)別的學(xué)校純粹為了高考沒有完成教學(xué)計(jì)劃、沒有完成教學(xué)大綱的要求，那是另當(dāng)別論，但首先要明確國(guó)家教學(xué)大綱是沒有文理分科的。作為廣東這么多年高考的改革，1999年試行了"3+X"，取消了文理，并不是說(shuō)高中階段取消了文理，而是高中教學(xué)計(jì)劃仍然按照教學(xué)大綱做，只是高考沒有分文理。

    高考不分文理的考慮是，高考是指揮棒，是否高考不分文理會(huì)造成學(xué)校里面也跟著不分文理。但是當(dāng)時(shí)實(shí)施下來(lái)有段時(shí)間就出現(xiàn)了偏差，為什么呢？客觀上學(xué)生在選擇X科的時(shí)候，雖然錄取時(shí)不分文理科，但是X科里面還有物化生、史政地，讓他們?nèi)芜x兩個(gè)，很多人就是選擇史政地或者生物。因?yàn)樵谶@些備選科目之中，物理、化學(xué)大綱中的教育內(nèi)容比生物和其他科的教學(xué)內(nèi)容會(huì)多一點(diǎn)和難一點(diǎn)，這是學(xué)科性質(zhì)決定的，并不是說(shuō)哪個(gè)不重要，哪個(gè)重要，但有的學(xué)生為了上大學(xué)容易就選擇了考生物、地理、歷史或者政治。這幾年下來(lái)，每年選考這些學(xué)科的考生增幅在加大，選考物理和化學(xué)的學(xué)生每年在遞減，這對(duì)國(guó)家培養(yǎng)各類人才是不好的。學(xué)生選擇的是最容易考的科目，這樣不利于國(guó)家在發(fā)展過(guò)程中所需要的人才配置，對(duì)于整個(gè)國(guó)家人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是不利的，所以我們必須要調(diào)整。高考的時(shí)候，還是需要有文理的劃分，2007年做出的調(diào)整是高考恢復(fù)文理劃分，但是我們是在完成教學(xué)大綱（不分科）的基礎(chǔ)上來(lái)做，保證教學(xué)大綱完成的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣來(lái)選擇高考的方向和專業(yè)，我認(rèn)為這是符合人的成長(zhǎng)規(guī)律的。

    羅崇敏：我個(gè)人認(rèn)為，必須要取消文理分科。高中階段就是基礎(chǔ)教育，學(xué)習(xí)的知識(shí)都是基礎(chǔ)知識(shí)，包括文科知識(shí)、理科知識(shí)。分科影響學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握、全面學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生今后的全面發(fā)展是不利的。理科學(xué)生和文科學(xué)生，表面上看是某方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，但實(shí)際上是思維鍛煉的過(guò)程，是方法傳授的過(guò)程。文科和理科的思維方式、學(xué)習(xí)方法是不同的，作為一個(gè)高中生，文科、理科都來(lái)學(xué)，兩方面思維得到了鍛煉，同時(shí)也更加全面地掌握了人文知識(shí)和自然知識(shí)，為他今后的健康發(fā)展、全面發(fā)展都有利，為什么要分科呢？所以我說(shuō)分科是一種不得已的一種方法，不分科是素質(zhì)教育的要求。

    網(wǎng)友點(diǎn)睛： 分也罷，合也罷，得聽群眾的意見。

     關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)

    解決大學(xué)生就業(yè)需要**、學(xué)校、社會(huì)的共同努力

    在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)沖擊的大環(huán)境下，大學(xué)生就業(yè)的壓力越來(lái)越大。解決大學(xué)生就業(yè)難，不只是勞動(dòng)人事部門想辦法，出主意，教育部門從培養(yǎng)學(xué)生開始，是不是就得把就業(yè)問題納入教育實(shí)踐中去？

　  沈?。?/STRONG>我覺得從高校來(lái)講，要始終把大學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量放在學(xué)校的中心地位，作為首要任務(wù)來(lái)對(duì)待。第一要根據(jù)教育規(guī)律，根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，確定教育內(nèi)容，深化教育改革，提高教育質(zhì)量，使我們培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生，能夠?yàn)樯鐣?huì)所需要和滿意。因此我們教育行政部門對(duì)學(xué)校的評(píng)估和評(píng)價(jià)，首先要求學(xué)校要有基本的辦學(xué)條件，科學(xué)的教育理念，和一定的辦學(xué)規(guī)模；第二就是專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃，以及大學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)的教育指導(dǎo)這一塊，要列入正常的教學(xué)計(jì)劃和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)活動(dòng)當(dāng)中去；第三，就是要鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要方面。創(chuàng)業(yè)既解決了自身的就業(yè)問題，還能幫助社會(huì)解決就業(yè)問題。個(gè)人對(duì)社會(huì)有了貢獻(xiàn)，對(duì)其他大學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生引導(dǎo)；第四，大學(xué)生要走出校門，跟社會(huì)特別是跟企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系。職業(yè)教育現(xiàn)在已經(jīng)普遍實(shí)施了，高等教育應(yīng)該更多考慮到社會(huì)各行各業(yè)對(duì)所培養(yǎng)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)的要求。