全國(guó)政協(xié)委員，中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)原校長(zhǎng)朱清時(shí)建議，把中小學(xué)教師逐步變成國(guó)家公務(wù)員。（3月7日人民網(wǎng)） 

    我國(guó)中小學(xué)教師收入低是不爭(zhēng)的事實(shí)，但很多地方已出臺(tái)了文件，明確老師的收入要與公務(wù)員持平。朱清時(shí)委員可能是擔(dān)心這一要求在地方上得不到落實(shí)，才提出要把中小學(xué)教師逐步變成國(guó)家公務(wù)員，以為這樣就能保障教師的收入。 

    現(xiàn)在國(guó)家公務(wù)員基本是能進(jìn)不能出，如果教師都成了公務(wù)員，教師職位可能會(huì)變成“香餑餑”，但優(yōu)勝劣汰也就不存在了。教師隊(duì)伍是穩(wěn)定了，但教學(xué)水平卻很難得到提高。而且，教師和公務(wù)員之間的橫向流動(dòng)也就成了可能（但更可能是單向的），很多優(yōu)秀教師會(huì)教而優(yōu)則仕，轉(zhuǎn)而棄教從政，可能會(huì)變相造成優(yōu)秀教育人才的流失。同時(shí)，一些本不具備教師資格的人還可能通過(guò)種種關(guān)系混入教師隊(duì)伍，把教師崗位當(dāng)成是轉(zhuǎn)成國(guó)家公務(wù)員的捷徑，這對(duì)中小學(xué)教育來(lái)說(shuō)肯定不是好事。 

    提高中小學(xué)教師待遇，并不是只有把他們變成國(guó)家公務(wù)員一條路。關(guān)鍵是各地能否落實(shí)中央關(guān)于提高中小學(xué)教師待遇的精神，如果這一精神得不到落實(shí)，那即使中小學(xué)教師真成了國(guó)家公務(wù)員，恐怕也只是名義上的。 

    筆者建議還是由國(guó)家統(tǒng)一制定中小學(xué)教師待遇標(biāo)準(zhǔn)，按不同地區(qū)定出下限，最低的也不能低于全國(guó)公務(wù)員的平均收入。地方財(cái)政支付能力不足的由國(guó)家財(cái)政承擔(dān)，同時(shí)國(guó)家制定相關(guān)措施監(jiān)督地方的執(zhí)行。這樣既避免了教師成為公務(wù)員可能帶來(lái)的弊端，也能切實(shí)提高教師待遇。 （楊國(guó)棟）