“孩子苦得沒(méi)道理、沒(méi)價(jià)值”——人大代表細(xì)數(shù)“應(yīng)試”危害

資料圖片：學(xué)生們的書(shū)包很沉重 圖片來(lái)源：四川在線(xiàn)

    新華網(wǎng)北京３月５日電（記者張曉晶、劉寶森）“中小學(xué)校不能成為制造大學(xué)生的‘工廠(chǎng)’。”全國(guó)人大代表、山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇語(yǔ)出驚人，立即引起了部分代表委員的關(guān)注。參加兩會(huì)的代表委員紛紛細(xì)數(shù)應(yīng)試之害，呼吁盡快樹(shù)立科學(xué)的育人觀(guān)，還孩子們?nèi)娼】蛋l(fā)展的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

    “孩子苦得沒(méi)道理、沒(méi)價(jià)值”

    學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重一直是個(gè)老問(wèn)題，學(xué)生也是最苦最累的群體之一。張志勇代表長(zhǎng)期分管基礎(chǔ)教育工作，他說(shuō)，高中生每天學(xué)習(xí)十六七個(gè)小時(shí)，一個(gè)月才休息一天或半天，身心素質(zhì)嚴(yán)重下降，近視率高達(dá)８０％左右。在“不管采取什么措施，只要能提高成績(jī)就行”的功利思想指導(dǎo)下，各地形成了一整套教育潛規(guī)則，甚至提出“為了學(xué)校的升學(xué)率，要把學(xué)生的油全榨出”、“為了提高升學(xué)率，非考科目全讓路”、“提高高考成績(jī)，校長(zhǎng)要靠上，教師要豁上，學(xué)生要拼上”等口號(hào)。 >>>詳細(xì)

顧海良代表:今年研究生擴(kuò)招重在解決培養(yǎng)結(jié)構(gòu)問(wèn)題

    針對(duì)目前社會(huì)關(guān)注的碩士研究生擴(kuò)招是否為緩解就業(yè)壓力的熱點(diǎn)問(wèn)題，全國(guó)人大代表、武漢大學(xué)校長(zhǎng)顧海良日前在兩會(huì)上表示，此次擴(kuò)大研究生招生，目的是為了解決研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)將成為趨勢(shì)。我們應(yīng)該利用國(guó)際金融危機(jī)的時(shí)機(jī)，很好地思考危機(jī)后產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的基本趨勢(shì)，調(diào)整高校人才培養(yǎng)方案。

　  顧海良表示，今年擴(kuò)招研究生，主要是專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的研究生，總量是５萬(wàn)。武漢大學(xué)也增加了８００名專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的研究生招生。

龔玲代表建議興建農(nóng)民工子女專(zhuān)屬公辦學(xué)校

    隨著城市化進(jìn)程不斷加快，跟隨父母一起進(jìn)城的農(nóng)民工子女教育問(wèn)題日益凸顯，并已成為當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育普及工作的薄弱環(huán)節(jié)。對(duì)此，全國(guó)人大代表、吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)龔玲建議**在農(nóng)民工子女集中城市興建公辦農(nóng)民工子弟學(xué)校。

    “目前，大多數(shù)進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女沒(méi)有城市戶(hù)口，無(wú)法按學(xué)區(qū)就近入學(xué)，接受中小學(xué)教育的渠道不是民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校就是城市內(nèi)偏遠(yuǎn)的城郊學(xué)校，而這些學(xué)校條件差，管理水平低，不安全隱患多，教師水平參差不齊，屬于教育質(zhì)量低、教學(xué)效果低、教師水平低的‘三低’學(xué)校?！?龔玲說(shuō)。

王建華代表:畢業(yè)生求職簽約和考研錄取時(shí)間應(yīng)錯(cuò)開(kāi)

    考研還是求職，這對(duì)于很多應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是個(gè)兩難選擇，因?yàn)闀r(shí)間上是重合的。全國(guó)人大代表、浙江紹興文理學(xué)院黨委書(shū)記王建華認(rèn)為，應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整研究生招生錄取時(shí)間，避免考生在讀研與就業(yè)之間面臨“兩難”選擇。

    近年來(lái)，全國(guó)各地舉辦的普通高校畢業(yè)生供需洽談會(huì)、人才交流會(huì)的高峰集中在４月份左右，而這時(shí)全國(guó)碩士研究生進(jìn)入復(fù)試的分?jǐn)?shù)線(xiàn)才剛剛出臺(tái)，復(fù)試工作尚未開(kāi)始（除自劃線(xiàn)院校外），錄取通知書(shū)得在６月中旬經(jīng)過(guò)全國(guó)大區(qū)錄取檢查后才能發(fā)放。

任美琴代表建議:義務(wù)教育階段禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園

    根據(jù)一次對(duì)一所學(xué)校的部分學(xué)生家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示９０％以上的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為手機(jī)進(jìn)校園弊大于利；從家長(zhǎng)發(fā)回來(lái)的２００份回執(zhí)單中可以看出，幾乎沒(méi)有家長(zhǎng)對(duì)“禁止義務(wù)教育階段學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園”提出異議。

    組織開(kāi)展此項(xiàng)調(diào)查的全國(guó)人大代表、浙江臨海市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)任美琴說(shuō)，義務(wù)教育階段是學(xué)生身體成長(zhǎng)和知識(shí)積累的黃金時(shí)段，學(xué)生不僅要為高中學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，更重要的是樹(shù)立并形成自己的價(jià)值觀(guān)。

彭富春代表建議強(qiáng)化古代漢語(yǔ)教學(xué)

    全國(guó)人大代表、武漢大學(xué)哲學(xué)學(xué)院教授彭富春建議強(qiáng)化古代漢語(yǔ)教學(xué)。 彭富春在接受采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，許多學(xué)生能講一口流利的英語(yǔ)，卻不能熟練地閱讀漢語(yǔ)的古典文獻(xiàn)。

　  在分析人們?yōu)槭裁摧p視文言文的教學(xué)時(shí)，彭富春代表說(shuō)，文言文有一定的缺陷，在歷史上造成了一定的負(fù)面影響。一是不利于文化教育的普及推廣，二是不利于思想的自由表達(dá)。這使人們到現(xiàn)在為止還在輕視文言文的教學(xué)。

高萬(wàn)能代表:全國(guó)地方院校師范生應(yīng)實(shí)行免費(fèi)教育

    針對(duì)目前我國(guó)農(nóng)村，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村普遍存在的師資力量不足、水平不高、結(jié)構(gòu)不合理和隊(duì)伍不穩(wěn)等問(wèn)題，全國(guó)人大代表、貴州民族學(xué)院黨委書(shū)記高萬(wàn)能提出，全國(guó)地方院校師范生應(yīng)實(shí)行免費(fèi)教育，以緩解農(nóng)村教育師資缺乏等問(wèn)題。

　  高萬(wàn)能說(shuō)，在近期對(duì)“兩基”成果鞏固及存在問(wèn)題進(jìn)行的專(zhuān)題調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，“兩基”成果鞏固及存在的一個(gè)突出問(wèn)題就是教師隊(duì)伍薄弱，主要表現(xiàn)在：一是數(shù)量不足。

劉焱委員:加大對(duì)學(xué)前教育的公共財(cái)政投入

    全國(guó)政協(xié)委員、北京師范大學(xué)學(xué)前教育系教授劉焱說(shuō)，要解決上好幼兒園“難”、上好幼兒園“貴”的問(wèn)題，**要起主導(dǎo)作用，要加大對(duì)學(xué)前教育的公共財(cái)政投入，建立普惠型的且由**、社會(huì)和家庭共同分擔(dān)成本的學(xué)前教育公共服務(wù)制度。

　  劉焱介紹說(shuō)，從１９９３年至今，學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)一直僅占全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入的１.３％。而且，非常少的財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入還主要偏向城市的少數(shù)公辦幼兒園，大部分幼兒家長(zhǎng)需要自己全部承擔(dān)日益增長(zhǎng)的托兒服務(wù)和教育費(fèi)用。 
   “孩子苦得沒(méi)道理、沒(méi)價(jià)值”——人大代表細(xì)數(shù)“應(yīng)試”危害 

    新華網(wǎng)北京３月５日電（記者張曉晶、劉寶森）“中小學(xué)校不能成為制造大學(xué)生的‘工廠(chǎng)’?！比珖?guó)人大代表、山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇語(yǔ)出驚人，立即引起了部分代表委員的關(guān)注。參加兩會(huì)的代表委員紛紛細(xì)數(shù)應(yīng)試之害，呼吁盡快樹(shù)立科學(xué)的育人觀(guān)，還孩子們?nèi)娼】蛋l(fā)展的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。 

    “孩子苦得沒(méi)道理、沒(méi)價(jià)值” 

    學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重一直是個(gè)老問(wèn)題，學(xué)生也是最苦最累的群體之一。張志勇代表長(zhǎng)期分管基礎(chǔ)教育工作，他說(shuō)，高中生每天學(xué)習(xí)十六七個(gè)小時(shí)，一個(gè)月才休息一天或半天，身心素質(zhì)嚴(yán)重下降，近視率高達(dá)８０％左右。在“不管采取什么措施，只要能提高成績(jī)就行”的功利思想指導(dǎo)下，各地形成了一整套教育潛規(guī)則，甚至提出“為了學(xué)校的升學(xué)率，要把學(xué)生的油全榨出”、“為了提高升學(xué)率，非考科目全讓路”、“提高高考成績(jī)，校長(zhǎng)要靠上，教師要豁上，學(xué)生要拼上”等口號(hào)。

    “拿最近備受關(guān)注的高中文理分科問(wèn)題來(lái)說(shuō)，文理分科是典型的應(yīng)試教育產(chǎn)物?！睆堉居麓碚f(shuō)，為了追求升學(xué)率，很多學(xué)校分科一再提前，有的高一入校就分科，致使理科學(xué)生人文素質(zhì)欠缺、文科學(xué)生科學(xué)知識(shí)不足。這種教育嚴(yán)重破壞了我國(guó)中學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，與世界教育潮流背道而馳。 

    全國(guó)人大代表、山東省泰安市泰山民族中學(xué)副校長(zhǎng)宋文新說(shuō)，為了取得好的分?jǐn)?shù)，獲得好的排名，得到更高的升學(xué)率，不少學(xué)校存在重視“智育”，忽視“德體美”育的現(xiàn)象。學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)都圍繞著升學(xué)考試來(lái)組織實(shí)施，考什么教什么，怎么考學(xué)校就怎么教，一切以通過(guò)知識(shí)訓(xùn)練讓學(xué)生獲得高分、讓學(xué)校獲得高升學(xué)率為目的。 

    在各代表團(tuán)駐地，應(yīng)試教育問(wèn)題引起很多代表關(guān)注。有的代表說(shuō)，現(xiàn)在，不少高中學(xué)校取消了早操，體育課也可有可無(wú)。校長(zhǎng)也知道讓學(xué)生跑跑操、出出汗好，但就是舍不得那２０分鐘，因?yàn)椤埃玻胺昼娔茏寣W(xué)生背多少單詞、做多少題啊”。 

    張志勇代表說(shuō)，教育不應(yīng)該太功利，升學(xué)應(yīng)是教育的一個(gè)自然結(jié)果。而不應(yīng)像現(xiàn)在這樣，犧牲了學(xué)生的全面發(fā)展，換來(lái)一部分人上大學(xué)，而一部分人卻被淘汰?！拔覀兊暮⒆涌嗟脹](méi)有道理，苦得沒(méi)有價(jià)值。” 

    學(xué)校成為制造大學(xué)生的“工廠(chǎng)”？ 

    在教育界，流行這樣一句話(huà)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展要看ＧＤＰ，教育發(fā)展要看升學(xué)率。由于急功近利的教育政績(jī)觀(guān)驅(qū)使，一些地方領(lǐng)導(dǎo)把教育的健康發(fā)展當(dāng)成“軟任務(wù)”，而把高考升學(xué)率當(dāng)成“硬任務(wù)”，習(xí)慣于像抓ＧＤＰ一樣抓升學(xué)率，并以此作為考核教育部門(mén)和學(xué)校的主要指標(biāo)。 

    全國(guó)人大代表、小學(xué)教師張淑琴認(rèn)為，這種把高考升學(xué)率作為考核教育發(fā)展主要指標(biāo)的做法，對(duì)應(yīng)試教育的日趨泛濫，不僅起到了推波助瀾的作用，而且產(chǎn)生了“保駕護(hù)航”的惡劣影響。 

    在升學(xué)率的指揮棒下，地方教育部門(mén)對(duì)學(xué)校和老師運(yùn)用升學(xué)指標(biāo)進(jìn)行管理、獎(jiǎng)懲；按照升學(xué)績(jī)效對(duì)局長(zhǎng)、校長(zhǎng)、教師工作崗位進(jìn)行調(diào)整。分?jǐn)?shù)高壓之下，學(xué)校的管理行為與教師的教學(xué)行為都發(fā)生了“異化”——育人為本的價(jià)值追求被忽略了。 

    張志勇代表說(shuō)，在升學(xué)率的指揮棒下，校長(zhǎng)辦學(xué)不把功夫用在培養(yǎng)學(xué)生上，而用在想盡千方百計(jì)挖別人的好學(xué)生上。近年來(lái)，每逢高中招生，都會(huì)出現(xiàn)招生大戰(zhàn)。學(xué)校組織招生隊(duì)伍，甚至人人分擔(dān)招生指標(biāo)，每招來(lái)一個(gè)優(yōu)秀生就會(huì)獲得獎(jiǎng)金，完不成任務(wù)就要罰款。有的學(xué)校委托經(jīng)紀(jì)人招生，開(kāi)出免除學(xué)費(fèi)，給予獎(jiǎng)金等各種優(yōu)惠條件。為達(dá)到招高分學(xué)生的目的，一些學(xué)校歪招頻出，比如：請(qǐng)班主任吃飯，給招生好處費(fèi)；請(qǐng)校長(zhǎng)們旅游，甚至出國(guó)；給家長(zhǎng)發(fā)慰問(wèn)金等，有時(shí)一位所謂的好學(xué)生，甚至?xí)霈F(xiàn)六七個(gè)學(xué)校爭(zhēng)奪的情況，學(xué)生則待價(jià)而沽。 

    “這種以升學(xué)率為指標(biāo)的學(xué)校教育離育人越來(lái)越遠(yuǎn)，學(xué)校成了制造大學(xué)生的‘工廠(chǎng)’?！睆堉居麓碚f(shuō)。 

    “素質(zhì)教育不能只是說(shuō)說(shuō)而已” 

    很多代表一致認(rèn)為，應(yīng)試教育削弱了學(xué)生的綜合能力，也削弱了國(guó)家教育的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。張志勇代表說(shuō)，一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)，其根基在于普通高中教育，在高中階段推行素質(zhì)教育刻不容緩。 

    素質(zhì)教育提出不是一天兩天、一年兩年了，教育部門(mén)出臺(tái)的推進(jìn)素質(zhì)教育文件政策不是一件兩件了，有人說(shuō)出臺(tái)了幾十個(gè)文件、幾十個(gè)政策了，這些文件政策執(zhí)行的程度如何？為什么在許多校長(zhǎng)、教育行政官員的眼里這些文件政策幾乎都形同廢紙？說(shuō)到底，就是對(duì)于這些文件政策從來(lái)沒(méi)有多少人認(rèn)真地抓過(guò)執(zhí)行和監(jiān)督。 

    張志勇代表說(shuō)，在加強(qiáng)教育監(jiān)管，推進(jìn)素質(zhì)教育方面，全國(guó)教育行政部門(mén)是有行政不作為之嫌的。素質(zhì)教育多年來(lái)沒(méi)有突破，不能怪家長(zhǎng)，不能怪學(xué)校，也不能怪縣市**，因?yàn)樗麄儾荒軓母旧辖鉀Q問(wèn)題，他們無(wú)能為力。在素質(zhì)教育問(wèn)題上，真正大有作為的是省級(jí)以上**。他建議，要推進(jìn)素質(zhì)教育，必須實(shí)行**問(wèn)責(zé)制，把**為推進(jìn)素質(zhì)教育做出的努力納入考核體系。 

    “應(yīng)試教育的局面必須打破，素質(zhì)教育不能只是說(shuō)說(shuō)而已?！焙芏啻碇赋?，“推進(jìn)素質(zhì)教育盡管有這困難，那困難，但是看看教育現(xiàn)實(shí)，看看孩子們，教育改革的代價(jià)再大也沒(méi)有一代人成長(zhǎng)的代價(jià)大?！?nbsp;